河南省安杭县高中生在流动科技馆参观展览。王建安 摄（图片中国）在江苏省海安市高级中学操场参加足球比赛。顾彬彬 摄（图片中国） 县高中（以下简称“县高中”）是完善公平优质基础教育体系的重要着力点。过去，该县致力于提高教育质量，取得了积极成效。但近年来，一些县域在学生资源、教育质量、学校办学条件等方面面临挑战，“县域振兴”成为社会讨论的热点话题。 “县里的孩子如果考不上好学校，未来怎么办？”面对群众期盼，各地把县域发展摆上政策优先位置。根达，通过一系列组合，系统应对县域发展问题，努力营造县域良好的教育生态，让孩子们在家门口就享受到优质的教育资源。如何提高教育质量？深化教学改革，促进学生全面发展。从2021年印发的“十四五”县域高中发展提升行动计划到今年印发的《县域高中振兴行动计划》，规范招生秩序，严禁省辖市、省级高中违规招收县域顶尖学生；严禁无计划、超计划招收学生；严禁各地免费报到、挖角生……不少地区坚决推行“阳光招生”，打破招生恶性竞争循环让学生安心办学。 “在班级划分上，学校力求做到资源均衡配置。”内蒙古赤峰市哈拉钦旗金山中学二年级教师李政说，学校根据学生的入学成绩和性别比例，通过电脑将学生随机分配到各个班级，每个班级的学生安排很有趣，并安排经验丰富的教师与年轻教师相匹配。 “很多县过于关注尖子生，而忽视了一些成绩一般的学生。”金山中学校长黎明表示，针对这一问题，他的学校更加关注每个孩子的成长，注重因材施教。为有能力学习的孩子提供扩展课程，为跟不上学习进度的孩子提供一对一的针对性指导。 “我们特别关注‘学习困难的学生’并探索建立一批学生讲师队伍，在老师的指导下为学生工作，创造一个合作互助的环境。”在教学规则上，一些县主要靠战术、以战术来获取成绩。课桌上，一叠试卷可以遮住脸。有的学生睡太多，“生怕别人回答问题，睡着了就会退步。”在李峥看来，提高教学质量的关键是提高学习能力“除了常规课程外，我们还引导学生整理每周和每天的学习内容，并留出晚上自习的时间，让学生自己整理和总结错题。”李峥说，“我们根据学生的情况探索了分层题，比如基础、提高、拓展等类型。”准确适应“学校应该对三年的学生负责，将其送入理想的大学。也应该对三十年的学生负责，培养赢得辉煌人生的品格和能力。”黎明认为，这是教育质量的深刻体现。然而，人们往往关注的是“成绩好”、“名校生”，而学校认为在品德、社区活动等方面的努力往往被忽视。如何科学评价全县教育质量？ “我们不能一味追求升学率，除了学业成绩，还要帮助aof学生提升思想品德、实践技能、创新精神、社会责任感等。”湖南省常德市教育局负责人表示，进入大学、进入社会后的潜力发展更重要t。据介绍，常德市出台了普通高中教育教学质量评价细则，建立了学校管理、教师发展、学生发展三个维度12个重点的评价体系。 “不仅考核地区素质，还对不同类型的学校进行‘赛马’分类，在学生发展方面，不仅注重文化成绩，更引导学校注重综合素质，为全体学生全面发展确立定位导向。”该负责人说道。 “特别是在我们学校，我们必须做到五好：好思想、好饮食、好睡眠、好体育、好课堂。”常德市桃源县第一中学党委书记刘洪庆表示，学校开设了国家要求的全部课程，还举办了运动会高三的时候。每周开设两次体育课，“教学时不加班，切实保证锻炼、休息、睡眠时间。”与城市学校竞争是不现实的。我们必须找到自己的优势。 ”刘洪清说，桃园一中没有走“每所学校都一样”的道路，而是采取高中品格的思路，让近三年培养了28名后防后卫，9人获得顶尖名校的双学籍。为强化学校特色，于浩8年前从江苏省如东县如东高级中学考入南京大学。执教，光有热情还不够，讨论教学学校通过实施“清澜工程”导师制、建立专业成长档案、定期举办专题研讨等方式，提升青年教师专业水平，努力把全县教师队伍建设得更好；没有新的血液加入。县里如何招聘优秀教师？ “过去，学校招教师很困难，有的年份根本无法完成招聘计划，招收名校学生当教师更是不可想象。今年，学校接收了13名北师大‘卓越教师计划’毕业生。”广西大化瑶族自治县高级中学校长陈胜全说。据了解，“好教师计划”每年为中西部地区832个贫困县和陆地边境县培养师范生。今年，中西部地区迎来近万名一流毕业生。 “一方面，县里被利好政策抓住了。另一方面，地方政府和学校也转变了思路，从‘坐等人才来’到主动接受邀请”。陈胜全表示，“好教师计划”毕业生的到来，给该县的发展带来了新的机遇。如果能招到更多的教师，教得好，如何留住他们也是该县面临的问题。一些县中学校长接受采访时表示，好教师被“挖走”的情况时有发生。华南师范大学著名教授刘山怀及其团队在东部某省县进行调查发现：年轻优秀教师和学历较高的教师，职称转岗意愿相对较强；学校平台级别越高、环境越好，教师转岗意愿越低。薪酬和发展前景是影响教师稳定的主要因素。刘善怀表示，要吸引和留住优秀教师，需要从制度上进行全面改革。薪酬等级、职业发展、人文环境、评价机制等措施，营造有利于安心教学、专注教人的教师的教育生态系统。 “将符合条件的县级高中教师纳入当地住房保障范围”、“在职称职称评审和薪酬保障等方面给予县级高中教师更多支持”……相关人事重组行动行动”提出实施师资队伍完善行动，重点从装备强队伍、培训和薪酬保障优化等方面入手。优质资源从哪里来？精准监测学校需求，持续深化信任支持。面对软硬件等环环相扣的挑战，教师队伍的再生需要什么？ 2022年起，上海交通大学将为定安中学两所县城学校提供信任和支持。海南定安县第一中学、云南峨源县第一中学。 “经过前期调研，我们整理了两县面临的实际困难，并以此为基础构建了多层次、立体化的救助体系。”上海交通大学基础教育办公室主任、教育学院党委书记王林元说。在精准把脉分析的基础上，全面、全流程、全覆盖的信任帮扶机制逐步建立：上海交大附中选派4名管理骨干赴两县带去先进管理理念；学院青年委员会每年选拔10名左右优秀研究生承担为期一年的教学支持，目前已选拔97人；近40名教育学院专家及附属学校校长莅临指导指导解决课程体系、管理机制等瓶颈……一系列扎实举措，提升了全县教育的底气和底气。结对帮扶要注入优质资源“活水”，播撒视野和智慧素养“种子”，唤醒学生内在成长动力。去年，定安中学师生代表受邀参加上海交通大学教育学研修班开幕式。在校史馆，学生们沉浸在百年学府的丰富历史中，感受传承至今的学术精神；在上海交大附中嘉定分校的课堂上，他们复习了化学、生物课，对科研产生了兴趣……一位老师感叹道：“回国后，孩子们的学习发生了很大的变化，目标也更加明确了。据悉，“十四五”期间，教育部实施部属高校信托帮扶工程，组织部属高校及相关专业机构48所，对中西部、东北地区115个县、建设兵团和新疆生产建设兵团地区进行信托帮扶。同时，各地也积极组织地方高校和城市优质普通高中开展信托帮扶。立足实际落实县域信任帮扶，目前已管帮扶县近2000个，占县总数近25%。今年秋季学期，云南师范大学附属中学教师队伍再次出击。赴云南梁河县第一中学开展支教活动——跨越10年的教育之旅，成为两校之间温馨的约定。 “以前，梁河的教育资源比较贫乏，很多家长都把孩子送到县外读书。现在情况发生了很大变化，更多的孩子愿意留下来。”梁河一中校长存永猛说。 “2012年，云南师范大学成立核心教育集团，着力探索县域生存之路。目前，在运营高中32所，其中县高中24所，其中县协办学校15所，县协办学校9所。”云南师范大学基础教育集团董事王宇光介绍，通过高等教育与基础教育“双教合作”，云南师范大学深度参与县域发展全过程。什么是莫尔满意的是人才的回归。村永猛说：“有12名学生通过我们学校考上大学，现在回来教书，这些学生很快就成长为学校的骨干教师。”萧思齐就是其中之一。毕业于梁河一中，考入云南师范大学。经过四年的学习，他坚定地回到家乡教书：“曾经，我被远处的一盏灯照亮。现在，我想成为一缕光，照亮更多孩子的道路。” 《人民日报》（2025年11月18日第18页）